Программа предназначена для руководителей организаций различного типа, специалистов по работе с персоналом. Целью данной образовательной программы является: повышение психолого-педагогической компетентности руководителей организаций
Программа предназначена для руководителей организаций различного типа, специалистов по работе с персоналом. Целью данной образовательной программы является: повышение психолого-педагогической компетентности руководителей организаций
Программа предназначена для руководителей организаций различного типа.
Целью данной образовательной программы является: повышение психолого-педагогической компетентности руководителей организаций
Задачи программы
Программе «Управление персоналом в организации» используются следующие технологии:
Активные методы обучения (тренинг) -все занятия проходят в кругу, обучающимся предлагаются теоретические положения в форме раздаточных материалов, микролекций, но основная часть работы проходит с использованием технологий тренинга. Теоретические положения иллюстрируются с помощью деловых и ролевых игр, драматизаций, работы в парах, консультаций в микрогруппах, различных приемах медитативного характера, арт-терапевтических технологий,телесных практик, некоторые занятия сопровождаются музыкой. Личный опыт, актуализирующийся в группе, предъявляется участникамии обсуждается с точки зрения введенных теоретических положений. Любая группа начинается со сбора ожиданий и опасений участников, введения правил, а заканчивается обсуждением того, что получили участники, как они это будут использовать, что может помочь им или помешать в использовании полученного опыта. Треиниг используется как основной метод обучения.
По нашему мнению, только активные методы социально-психологического обучения позволяют создать личный опыт социального и управленческого взаимодействия в репетиционных (безопасных) условиях. Они позволяют проявить собственные, личные потребности слушателей, создать опыт постановки целей и реализации заявленных ожиданий, опыт разработки и принятия групповых решений,опыт работы группы.
Индивидуальное сопровождение в форме консультаций, коучинг – основано на современных представлениях о консультативном интервью (групповом или индивидуальном). Нами применяется пяти шаговая модель процесса, описанная многими авторами (Абрамова Г.С., Меновщиков В.Ю. и др.)- установление контакта и ориентирование клиента (группы) на работу, сбор информации о клиенте, осознание желаемого результата, выработка альтернативных решений, обобщение, резюмирование результатов взаимодействия.Индивидуальное сопровождение в форме консультаций, коучинг ориентировано на создание у слушателей личного опыта взаимодействия.
Супервизорская поддержка – технология предложена за рубежом (супруги Баллинты), в России первые публикации принадлежат Б.Д. Карвасарскому с коллегами. Супервизия возможна в индивидуальной и групповой форме и подразумевает следующие этапы работы: вентиляция трудных случаев, определение запроса, прояснение случаев, уточнение запроса, формулирование ответа на запрос, обратная связь супервизируемого.
Супевизорская поддержка.По нашему мнению, любой социально-компетентный человек имеет потребность в супервизии, предъявлении своей социальной и управленческой практики окружающим людям. Отсутствие супервизии приводит к личностному сгоранию, возникает исключительно субъективная оценка собственной деятельности. Такое положение чревато возникновением отношений зависимости, использованием партнера для своих целей.
Технологии, обеспечивающие творческий процесс – основаны на организации групповых дискуссий и получения опыта консультирования и ведения групп в репетиционных условиях. «Мозговой штурм» предполагает следующие этапы работы – определение проблемы, этап генерации идей, этап критики и синтеза, этап принятия решения. «Метод проблемного ящика» предполагает осмысление проблемы с точки зрения входа-выхода и построения модели изменений. Метод создания эвристик связан с определением зоны невозможности и через эту информацию построение границ возможного, а метод метафор связан с отвлечением от конкретных условий и соотнесение их с достаточно абстрактной и насыщенной художественным содержанием информацией. В ходе творческого процесса, слушателям предлагается не освоение приемов и доведение их до автоматизма, а осмысление происходящих процессов в группе и в микрогруппе, создание своего видения ситуации, обмен мнениями в группе.
Социальное проектирование – как технология подразумевает создание и реализацию социальных проектов.Мы предлагаем слушателям разработать целостный проект деятельности руководителя. Работа идетпо следующим этапам – социальный маркетинг, определение и выбор проблемы, оценка собственных возможностей и ресурсов, постановка целей и задач проекта, определение его результатов, описание деятельности в рамках проекта, составление плана-графика работ, определение устойчивости проекта, методов распространения результатов, составление бюджета проекта. Определяются и основные параметры мониторинга результатов.
Социальное проектирование как важная часть дополнительной подготовки слушателей. По нашему мнению, они должны быть не только исполнителями, но и выступать инициаторами, организаторами социальной управленческой деятельности. Технология социального проектирования позволяет видеть общественную ситуацию широко,представлять и ориентироваться в потребностях населения. Кроме этого, социальный проект позволяет реализовать собственные идеи, соотнести их с существующей ситуацией, получить опыт продвижения собственных планов, опыт взаимодействия с различными социальными структурами в рамкахреализации своих идей. Социальное проектирование является важной составляющей образовательной политики государства.
Командные технологии – в рамках программы используются различные формы групповой работы, например,командная работа преподавателей, они образуют Совет преподавателей. При реализации проектов слушатели выступают как команда, обеспечивая взаимоподдержку и взаимосупервизию, такую же команду образуют преподаватели на обучающих тренингах-семинарах.Командные технологии являются современным направлением бизнес-менеджмента. Современные предприятия развивают системы рабочих групп (команд), реализующих работу в конкретных направлениях. Существует много не только теоретических, но и практикоориентированных технологий, связанных с командообразованием и командоформированием (Завьялова Ж., Фарба Е., Авдюнина М., Пугачев В., Фопель К. и др.). Мы предполагаем, что команда - продуктивнее директивного руководителя, она дает более разнообразные управленческие решения, позволяет осуществить качественную систему контроля, разнообразить пути достижения поставленных целей, ставить более адекватные цели. В конце концов, правильно говорят – «один ум хорошо, а два – лучше».
Командная работа основана на следующих правилах: услышать каждого, работа должна быть посильной, функции распределяются согласованно, каждый член команды универсал, но имеет свои четко определенные обязанности.
Предъявление деятельности для экспертизы и супервизии – для слушателей формулируется домашнее задание – подготовкаписьменно случаев для супервизии, описание проекта и отчет по проекту. Такая работа требует видения собственной деятельности, умения описать ее словами, оформить для предъявления возможным инвесторам.
Алтайский край
Амурская обл.
Архангельская обл.
Астраханская обл.
Башкортостан(Башкирия)
Белгородская обл.
Брянская обл.
Бурятия
Владимирская обл.
Волгоградская обл.
Вологодская обл.
Воронежская обл.
Дагестан
Ивановская обл.
Иркутская обл.
Калининградская обл.
Калмыкия
Калужская обл.
Камчатская обл.
Карелия
Кемеровская обл.
Кировская обл.
Коми
Костромская обл.
Краснодарский край
Красноярский край
Курганская обл.
Курская обл.
Липецкая обл.
Магаданская обл.
Марий Эл
Мордовия
Москва и Московская обл.
Мурманская обл.
Нижегородская (Горьковская)
Новгородская обл.
Новосибирская обл.
Омская обл.
Оренбургская обл.
Орловская обл.
Пензенская обл.
Пермская обл.
Приморский край
Псковская обл.
Ростовская обл.
Рязанская обл.
Самарская обл.
Санкт-Петербург и область
Саратовская обл.
Саха (Якутия)
Сахалин
Свердловская обл.
Севастополь и Республика Крым
Смоленская обл.
Ставропольский край
Тамбовская обл.
Татарстан
Тверская обл.
Томская обл.
Тува (Тувинская Респ.)
Тульская обл.
Тюменская обл.
Удмуртия
Ульяновская обл.
Уральская обл.
Хабаровский край
Ханты-Мансийский АО
Челябинская обл.
Чечено-Ингушетия
Читинская обл.
Чувашия
Ямало-Ненецкий АО
Оренбургская обл.
Комментарии:
Добавить комментарий